大家好，我是小环，我来为大家解答以上问题。阅读课怎么上才能提高阅读，阅读课怎么上很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

1、　　阅读课文是由讲读向独立阅读过渡的凭借,它与讲读课文有密切的联系。

2、阅读课文主要是为了复习、巩固运用在讲读课中学到的知识和阅读方法,并通过训练转化为技能。

3、与讲读课文的教学相比,阅读课文的教学对学生自学的要求有所提高,但理解的深度有所降低。

4、根据阅读课文的这一点,教学时应以学生自学为主,教师指导为辅,抓住重点,自学自练,互相交流,检查指导。

5、 　　首先,要抓住重点,明确要求 　　当学生明确了训练目标,思维就会活跃起来,就有了阅读的积极性,就会主动地阅读。

6、提出要求的作用还在于促使学生联系讲读上刚刚学到的知识,主动地用来学习新课文,锻炼阅读能力。

7、因此,教师提出的要求必须明确,围绕重点,还要注意量和度。

8、在一般情况下,可以课后思考为依据,因为这些题目紧扣重点训练项目和课文的重点、难点设计的。

9、 　　其次,在学生明确要求的基础上,要放手让他们自己读、自己练,因为运用已有的知识解决问题,必须靠学生自己,别人是代替不了的。

10、教师要给学生充分的时间,让他们根据教师的要求自己读书、思考或者查阅字典,或者圈、点、画、批,或者同座议论……。

11、 　　再次,学生经过自学自练,会解决在阅读中遇到的一些问题,从而学到新的知识,有了新的体会。

12、然而这毕竟是初步的练习运用,他们必定还有自己解决不了或者解决不好的问题,这就需要教师组织交流,检查指导。

13、检查、交流的主要内容是:(1)课文是否已经读得正确、熟练了;(2)是否基本上把课文的内容读懂了;(3)从讲读课文领悟的读写知识是否能运用了。

14、其中第三项是重点,应当特别重视、抓住不放。

15、在学习讲读课文的时候,学生可能对重点训练项目的印象并不太深刻,现在拿来运用,会显得比较生疏,这就要求教师加强指导,甚至需要引导学生回忆一下讲读课文的教学,明确训练重点。

16、凡是学生理解的,就不要重复;学生一时理解不了的,也不必深究,只是对应当理解而尚未理解的地方,给予适当的指导,要腾出时间,把指导的重点放在学习阅读上。

17、 　　最后,应注意阅读课文和讲解课文在教材特点、教学要求和教学方法等方面有明显的区别,不要把阅读课上成讲读课,要充分相信学生的能力,从实际出发,适当要求学生,不能操之过急。

18、 　　总之,具体到一个班,学生的情况很不一样,教师应根据不同的情况区别对待。

19、这样,全班的每个学生既不会失去信心,也不会自满松解,都能够情绪饱满地充分发挥自己的潜力,自觉主动地阅读,在各自已有的基础上不断得到提高。

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。